1. En busca de un renacimiento, en la educación del siglo XXI, tras una pandemia global: Poder de la educación para mejorar el mundo. La educación del s. XXI y las reformas del aprendizaje más profundo'. Estrategias para desarrollar mejor las competencias docentes. Cinco marcos para analizar el cambio educativo: cultural, psicológico, profesional, institucional y político. 2. Reforma educativa en Ontario. Generando capacidad a través de la colaboración. 3. El modelo de formación docente para el siglo XXI de Singapur. 4. La reforma educativa de México. Un análisis multidimensional. 5. La reforma de las escuelas de Punyab. 6. La reforma educativa en Kenia. Promover el potencial de cada estudiante. 7. La reforma educativa en Zimbabue. De los contenidos y los exámenes a las competencias. 8. Conclusión. Siete lecciones para un renacimiento educativo post pandemia: Lección 1. Creencias y mentalidades sobre la reforma. Lección 2. Importancia de la implementación. Lección 3. Necesidad de claridad operativa. Lección 4. La reforma a gran escala es un itinerario: coherencia y completitud. Lección 5. Secuenciación, ritmo e importancia de los primeros pasos. Lección 6. Mantener el rumbo. Lección 7. Aprender de la experiencia a generar capacidad sistémica.
Existe un consenso amplio en el plano internacional sobre el doble desafío que la pandemia del Coronavirus dejará tras de sí: la mejora necesaria de la calidad de la educación y las restricciones de recursos disponibles para financiarla. El primero de ellos supone ampliar la perspectiva de la educación, orientándolo hacia aprendizajes más profundos o competencias para el siglo XXI. El segundo, plantea el cómo asegurar una buena utilización de los recursos educativos disponibles para implementar, de un modo efectivo, reformas ambiciosas en contextos de restricciones financieras. La obra, partiendo de un análisis internacional comparado, presenta la experiencia de seis países diversos con capacidades institucionales y financieras muy diferentes, lo que permite ampliar el horizonte de la comparación. Para ello, examina: Sistemas educativos con niveles muy diferentes de gasto por estudiante; Reformas sistémicas, que han prestado una especial atención al fortalecimiento de la capacidad para enseñar los aspectos básicos del currículo, como en Ontario (Canadá) y el Punyab (Pakistán). Reformas que han buscado desarrollar capacidades para enseñar un conjunto de competencias y destrezas mucho más amplio, como en Kenia, México, Singapur y Zimbabue...
