Este libro se dirige a los docentes de lenguas, en activo y en formación, y, a través de la
colaboración entre profesores e investigadores, plantea otro acercamiento a la gramática en
las aulas, que tiene en cuenta la realidad multilingüe de nuestra sociedad y la necesidad de
formar alumnos capaces de reflexionar sobre las lenguas, de contrastarlas y de utilizarlas
consciente y adecuadamente en usos complejos.
En el volumen se analizan las posibilidades de un procedimiento de intervención, las
secuencias didácticas de gramática interlingüística Egramint (SDGE), tras ser implementadas
por docentes de primaria y secundaria en aulas de distintos lugares del territorio español.
La diversidad de los estudios presentados sobre las evidencias recogidas pone de manifiesto
que estas secuencias permiten trabajar, ya desde la educación básica, la gramática de forma
reflexiva e interlingüística. Las investigaciones muestran cómo los alumnos se acercan a los
conceptos gramaticales a partir de la observación de los usos lingüísticos en los entornos
analógicos y digitales que los rodean, en un proceso guiado de reflexión y de contraste de
lenguas. Muestran asimismo la reflexión de los docentes sobre sus formas de intervención
para adaptar las SDGE a sus realidades, para propiciar la reflexión del alumnado, darle
sentido y guiarla hacia la sistematización de los aprendizajes y hacia el uso consciente de las
lenguas.
