LA IDENTIDAD EUROPEA ANTE EL RETO MULTICULTURAL Y EL PLURALISMO JURÍCO

Prólogo 19
Capítulo 1.
Unión Europea y desinformación: Resiliencia y capacitación de la ciudadanía europea frente a la injerencia extranjera 23
Alberto Delfin Arrufat Cárdava
INTRODUCCIÓN 24
I. LA UNIÓN EUROPEA ANTE EL RETO DE LA DESINFORMACIÓN MALICIOSA FOMENTADA Desde TERCEROS ESTADOS. 26
II. EL CONTENIDO DE LA DESINFORMACIÓN. 31
III. MULTILATERALISMO, SANCIONES Y EDUCACIÓN FRENTE A LA DESINFORMACIÓN MALICIOSA PROMOVIDA DESDE TERCEROS ESTADOS. 34
IV. CONCLUSIONES 39
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 41
Capítulo 2.
Las competencias docentes del profesorado de educación primaria para el fomento del sentimiento europeo 43
Elena López-Luján
INTRODUCCIÓN 44
I. LAS COMPETENCIAS DOCENTES 45
2.1. Definición de competencia docente 45
2.2. ¿Cómo definir y qué tener en cuenta a la hora de definir una Competencia docente? 47
2.3. Distintas clasificaciones de las competencias docentes del profesorado 48
II. CÓMO POTENCIAR EL SENTIMIENTO EUROPEO: LAS COMPETENCIAS DOCENTES QUE NECESITAN LOS MAESTROS EDUCACIÓN PRIMARIA PARA SU DESARROLLO 55
3.1. Qué sentimiento encontramos hoy respecto a Europa 55
3.2. Cuáles deben ser las Competencias docentes del profesorado de Educación Primaria para favorecer un sentimiento europeo positivo 56
Competencias del SABER. 57
Competencias del SABER SER DOCENTE. 57
Competencias del SABER HACER PEDAGÓGICO. 58
Competencias del SABER ESTAR. 59
III. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES 59
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 60
Capítulo 3.
Los valores europeos y el desarrollo de la competencia democrática e intercultural en el profesorado 65
Tamar Shuali Trachtenberg
y Antonio Bar Cendón
I. LA UNIÓN EUROPEA, SUS VALORES Y LA DIVERSIDAD CULTURAL 66
II. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA PRÁCTICA: PERTENENCIA O RADICALIZACIÓN 69
III. LA IDENTIFICACIÓN CON EL PROYECTO EUROPEO: EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN 72
IV. EL CONSEJO DE EUROPA Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA CULTURA DEMOCRÁTICA 78
V. EL MARCO DE REFERENCIA DE COMPETENCIAS PARA LA CULTURA DEMOCRÁTICA 86
VI. CONCLUSIÓN 95
REFERENCIAS 97
Capítulo 4.
La interculturalidad como pilar fundamental en la construcción de la Unión Europea 103
Rosa Currás Móstoles y María Escrivá Beltrán
INTRODUCCIÓN 104
I. LA INTERCULTURALIDAD 106
II. LA INTERCULTURALIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LA UE 107
III. LOS ORÍGENES DE LA MULTICULTURALIDAD EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS 111
IV. CONCLUSIONES 116
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 120
Capítulo 5.
El medio ambiente como valor jurídico en la UE 127
Julio César Muñiz Pérez
INTRODUCCIÓN 127
I. EL MEDIO AMBIENTE COMO VALOR JURÍDICO. 128
II. EL MEDIO AMBIENTE COMO VALOR JURÍDICO EN LA UNIÓN EUROPEA 130
III. EL CONVENIO ONU PARA LA PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD 134
IV. LAS POLÍTICAS AMBIENTALES DE LA UNIÓN. 138
V. UN EJEMPLO DE TRANSVERSALIDAD: POLÍTICA PESQUERA Y PROTECCIÓN DE LOS OCÉANOS. 141
VI. CONCLUSIONES 146
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 147
Capítulo 6.
El diseño universal para el aprendizaje: una metodología para formar ciudadanos europeos 149
Montserrat Roca Hurtuna
y Roberto Sanz Ponce
INTRODUCCIÓN 150
I. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO 152
2.1. Aplicación en educación 154
2.2. El Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia educativa para formar ciudadanos europeos 159
II. CONCLUSIÓN 164
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 165
Capítulo 7.
La contribución de la Unión Europea a la consecución de la paz en África 169
Noemí Mestre Camarena
INTRODUCCIÓN 170
I. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DEL CONFLICTO Y FUNDAMENTOS JURÍDICOS EN MATERIA DE PAZ 171
II. CARACTERÍSTICAS Y CAUSAS DE LOS CONFLICTOS EN EL CONTINENTE AFRICANO 173
III. INTERVENCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA EN LOS PROCESOS DE PAZ EN ÁFRICA 174
3.1. Evolución del marco jurídico europeo en materia de paz y seguridad internacional 175
3.2. Participación de la Unión Europea en los acuerdos de paz 177
3.3. Intervención de la Unión Europea a través de misiones de paz civiles o militares 181
3.4. La Unión Europea: socio inversor y apoyo económico 184
IV. CONCLUSIONES 186
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 187
Capítulo 8.
La región europea en la lucha contra el terrorismo Yihadista, especial atención a su tratamiento penitenciario con internos 191
Christian Moreno Lara
INTRODUCCIÓN 192
I. CONTEXTO EUROPEO (OCCIDENTAL) PARA LA RADICALIZACIÓN 193
II. INSTRUMENTOS CONVENCIONALES DEL ÁMBITO REGIONAL EUROPEO 195
III. LA ACCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA EN MATERIA DE INTERVENCIÓN PENITENCIARIA 198
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 202
Capítulo 9
El mercado interior europeo de los bienes culturales: evolución y consolidación 207
Enrique Badimón Sanz
INTRODUCCIÓN 207
I. La regulación del Mercado Interior de bienes culturales en el Derecho originario de la Unión Europea 208
II. Normas específicas de funcionamiento del Mercado Interior de bienes culturales emanadas de las instituciones europeas 214
III. CONCLUSIONES 225
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 227
Capítulo 10.
La Kafala islámica transnacional y la protección de la vida familiar en la Unión Europea 229
José-Ignacio Temiño Arroyo
INTRODUCCIÓN. 230
I. EL DERECHO A LA REAGRUPACIÓN FAMILIAR EN LA UNIÓN EUROPEA. 234
II. LA INSTITUCIÓN DE LA KAFALA ISLÁMICA Y SU RECONOCIMIENTO TRANSNACIONAL EN LA UNIÓN EUROPEA. 236
III. EL ESTADO DE LA CUESTIÓN: MARCO NORMATIVO Y JURISPRUDENCIA DEL TRIBUNAL EUROPEO DE DERECHOS HUMANOS Y DEL TRIBUNAL DE JUSTICIA DE LA UNIÓN EUROPEA. 241
IV. CONCLUSIONES. 247
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 249
Capítulo 11.
Educación en Europa en el siglo XXI: derecho a una educación singular 253
Ángela Serrano Sarmiento
y Juan Antonio Giménez Beut
INTRODUCCIÓN 253
I. NUESTRA PROPUESTA: EL MODELO DE LA EDUCACIÓN SINGULAR 257
II. LOS RETOS ACTUALES DE UNA EDUCACIÓN SINGULAR 265
3.1. Educar en la inteligencia de manera globalizadora. 266
3.2. Educar en la afectividad, las emociones y la convivencia 267
3.3. Educar en las competencias individuales 267
3.4. Educar en los valores sociales 268
3.5. Educar en la voluntad 269
3.6. Educar en la inclusión 269
3.7. Formación digital en la educación 270
III. CONCLUSIONES 271
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 273
Capítulo 12.
Escuelas democráticas y emprendimiento social en la unión europea 277
Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez
y Ana Castro-Zubizarreta
INTRODUCCIÓN 278
I. LA PERPETUA SOMBRA DE LA INCERTIDUMBRE GLOBAL EN LA UNIÓN EUROPEA 279
II. LA EDUCACIÓN EN EMPRENDIMIENTO SOCIAL PARA MEJORAR EL SISTEMA 283
III. LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS COMO LABORATORIOS PARA EL EMPRENDIMIENTO SOCIAL 288
IV. CONCLUSIONES 292
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 293

La Unión Europea se enfrenta, en la actualidad, a grandes retos y desafíos de diferente índole a los que debe dar una respuesta adecuada. El sentimiento europeo, la confianza en sus instituciones y su devenir dentro y fuera de sus fronteras nunca han estado tan cuestionado. Esta monografía pretende, desde una visión multidisciplinar, presentar algunas de estas problemáticas y aportar soluciones o vías de reflexión para abordarlas. Derecho, Educación y Unión Europea de unen en este libro, donde el foco lo hemos situado en La identidad europea ante el reto multicultural y el pluralismo jurídico en un entorno de creciente desinformación. Se trata de un tema amplio y actual, elaborado desde diversas perspectivas Derecho, educación, cultura, seguridad, familia o Amedioambiente, entre otros que con frecuencia resultan polémicas en su traslación a la sociedad siendo, con frecuencia, objeto de desinformación maliciosa. Aspectos que afectan a la propia esencia de la Unión Europea, a su presente y su futuro y, lo que es más relevante, al bienestar de las personas quienes habitamos en ella y que componen su realidad sociopolítica. Se espera que esta obra permita o facilite una reflexión comentada de diferentes aspectos, problemas o situaciones que nos ocupan y preocupan como ciudadanos de la Unión Europea.