RODRÍGUEZ MONEO, M. / APARICIO FRUTOS, J. / PARELLADA, C.
Introducción. La fundamentación teórica de los estudios actuales sobre la formación del profesorado. La determinación de la naturaleza del profesor eficaz como fundamento para el diseño de los programas de formación. El contenido de los programas de desarrollo profesional docente. Los métodos y los formatos en la formación del profesorado. Las líneas de actuación adoptadas por los programas de desarrollo profesional docente que se han mostrado eficaces. Algunas experiencias innovadoras y buenas prácticas en la formación continua del profesorado en España.
La educación de calidad contribuye al progreso de las personas y de los países y depende, fundamentalmente, de la calidad del profesorado y está supeditada en gran parte a los procedimientos de selección y de formación inicial. Sin embargo, cabe una mejora para el profesor en ejercicio a través de la formación permanente, pero, en muchos casos, los programas de actualización del profesorado se han mostrado poco eficaces. Ahondar en las razones del escaso éxito de este tipo de programas y determinar la naturaleza de aquellos programas que realmente mejoran la calidad del profesorado es el objetivo de este libro. Para ello, se analiza lo que deberían ser los contenidos de estos cursos de actualización, poniendo un especial énfasis en lo que se conoce como el conocimiento pedagógico del contenido y el conocimiento pedagógico tecnológico del contenido. En cuanto a los métodos en la formación, en la obra se propone que los cursos sean activos y contextualizados en la práctica docente real; que enseñen al profesor o a la profesora a reflexionar sobre su propia práctica y ser colaborativos, valiéndose en parte de redes interactivas, e ir acompañados de métodos como el coaching o la mentoría...
