GARCÍA CABRERA, Mª. / SEGOVIA AGUILAR, B. / LEÓN JIMÉNEZ, S.
Introducción.
1. Educación basada en evidencias científicas de impacto social.
2. Comunidades de Aprendizaje: red mundial de escuelas para la inclusión y el éxito.
3. Transformación en Comunidades de Aprendizaje.
4. Aprendizaje dialógico en los escenarios interactivos inclusivos.
5. Participar para mejorar la escuela: compromiso de familiares y voluntariado en los procesos de aprendizaje de los escolares.
6. Organizar la Comunidad de Aprendizaje.
7. Tertulias dialógicas.
8. Acelerar los aprendizajes con los grupos interactivos.
9. Más tiempo de aprendizaje para mejorar y alcanzar nuestras metas.
10. Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos.
11. La formación dialógica del profesorado para la consolidación del proyecto de la escuela.
12. La cultura de la evaluación dialógica y democrática.
13. Redes de cooperación entre las Comunidades de Aprendizaje y la Universidad.
Las Comunidades de Aprendizaje son un modelo educativo que se basa en el diálogo y la participación de toda la comunidad y que se implementa mediante diferentes actuaciones educativas de éxito, siendo ya más de nueve mil escuelas las que han optado por este modelo educativo. Este monográfico recoge el abordaje teórico que las ampara, así como diversas experiencias de excelencia educativa respaldadas por la evidencia científica. Sus actuaciones educativas de éxito, universalmente aplicables y transferibles, están contribuyendo de manera significativa a la realización de los objetivos de desarrollo sostenible, diseñados para un futuro más equitativo y responsable para todos. Desde una presentación accesible, esta obra se enfoca en personal investigador en educación y otras ciencias sociales, así como también se dirige a docentes en formación, profesorado en ejercicio y responsables políticos en el ámbito educativo. Por tanto, se erige como recurso y guía indispensable para aquellas personas interesadas en las últimas evidencias científicas que garantizan el éxito educativo y social del alumnado, generando un impacto trascendental en sus entornos...
