MARTÍNEZ MONTERO, J. / SÁNCHEZ CORTÉS, C.
Presentación. ¿Por qué hay que cambiar? Los disparates de la metodología tradicional. Las diferencias más notables entre una metodología y otra (I). Las diferencias más notables entre una metodología y otra (II). Las diferencias más notables entre una metodología y otra (III). Las diferencias más notables entre una metodología y otra (IV). Podemos empezar desde la Educación Infantil. La numeración. La base de todo. El paso al algoritmo ABN de la adición. La resta o sustracción. El producto o multiplicación. La división. Evaluación del método ABN. Algunos resultados. Despejando dudas.
El método del que se ocupa esta obra es una herramienta de aprendizaje fundamentalmente del cálculo. Esto puede parecer poco, pero sin embargo supone una competencia que está en la base de todo el conocimiento matemático necesario para conseguir la educación matemática que deben adquirir los niños y niñas en las primeras etapas del sistema educativo.
Pese a su juventud, el método de cálculo ABN está cada vez más presente en las aulas y el número de alumnos que lo utiliza para sus aprendizajes matemáticos supera los doscientos mil. Las razones del éxito de su difusión se pueden resumir en cuatro: la consecución de un elevado nivel de cálculo mental, la potenciación de la capacidad de resolución de problemas, la creación de una actitud muy favorable al aprendizaje matemático y, por último, alcanzar un aprendizaje conceptual que permite a los niños entender todo lo que hacen. La clara consecuencia de los efectos derivados de las razones anteriores es que el área de Matemáticas deja de ser la materia más suspendida por los alumnos para convertirse en la de mayor éxito escolar. Pero aún falta mucho para su generalización a todos los colegios y a todos los alumnos...
