"Workshops" del Congreso de educación financiera
Acto de apertura institucional
Sesión inaugural
Primera sesión. El nivel de conocimientos financieros de la población española tras la crisis financiera: visión de conjunto
Segunda sesión. Transmitiendo conocimientos de índole financiera: metodología, estímulos al aprendizaje y áreas de mejora
Tercera sesión. Midiendo el retorno económico para la sociedad de un proyecto de educación financiera: principales variables a tener en cuenta
Mesa redonda. La educación financiera desde el punto de vista de los medios de comunicación
Cuarta sesión. Una buena manera de transmitir conocimientos financieros: ideas y enseñanzas de los principales actores en buenas prácticas de educación financiera
Quinta sesión. ¿Es condición suficiente tener un elevado conocimiento de cuestiones financieras para tomar una buena decisión financiera?: conocimientos financieros, sesgos cognitivos e influencia del entorno
Sexta sesión. ¿Tienen las personas con un mayor grado de conocimientos financieros más posibilidades de emprender con éxito?
Séptima sesión. Cómo medir los retornos en la población de un proyecto de educación financiera
Octava sesión. Los conocimientos económico-financieros en los currículos educativos: cómo y cuándo comenzar a impartirlos. Experiencia internacional comparada
Novena sesión. Cómo influye la digitalización en la transmisión de conocimientos financieros: oportunidades y retos
Décima sesión. La influencia de la educación financiera en la inclusión financiera: ¿causa o consecuencia?
Conclusiones del Congreso
El Proyecto Edufinet surge en el ámbito de reuniones internas e impulsado por José M. Domínguez, convencidos de la necesidad de extender la cultura financiera; circunstancia que quedaría imperiosamente remarcada por la crisis y sus urgencias, que de algún modo situaron la ciencia económica en primer plano y que, de paso, sirvieron para poner sobre la mesa y puede que para siempre el que, ya es uno de los grandes mantras de la década: que la alfabetización financiera ha dejado en estos tiempos de ser una opción para convertirse en una competencia básica.
